进行学习测验跟问卷调查

而三位学者的研究方法很有意思:他们在俄亥俄州的一所高中,选出220位学生,取得英文、物理、化学跟历史四科老师们自己作的辅助教材,象是投影片、学习单、讲义等,然后将字体换成各种具有不流畅性,阅读起来很困难的字体,包括 MonotypeCorsiva ,斜体有衬线漫画字体 ComicSans Italicized,与无衬线粗体字体Haettenshweiler,其余条件都不更动。老师基本上不知道研究者的假设,可能还直觉地以为难看的字体会降低学习成果也不一定。

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实验结束后,进行学习测验跟问卷调查,令人惊讶的结果显示,除了化学这科以外,用难看字体的实验组学生各科成绩都比控制组来得好。研究者认为,透过这个实验,可见藉由认知干扰提升教学成效的潜力庞大,也就是说,如果换个字体就可以达到提升教学效果的目标,那其他的干扰方式当然值得深入研究。

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Lehrer这篇文章底下读者HeatherQuinn的回响特别一看,他说根据哈佛大学神经生物学家MargaretLivingstone的研究,视觉吸收信息的模式分成两种,第一种较原始,第二种较进化,原始的视觉吸收对角度、边缘、动作跟突然光暗变化比较敏感,而且很快就会疲乏;而进化的视觉吸收对颜色、质感、曲线、细节、跟柔顺的光暗转换比较敏锐,也不容易疲乏。而比较难看的字体–有衬线、字体小、或有手写性格的-赋予文字更多质感,对比不强烈,由第二种视觉模式处理,所以学习比较深入。而第一种视觉模式是用来应付危机的,让你迅速切换注意力,等待下一个资讯输入,也就象是现代网络重度使用者的使用行为。

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